No ano de 2010, a partir de observações de aula, notou-se que os alunos possuíam um pouco de dificuldade quando se deparavam com problemas que exigissem um pouco mais de atenção. Pensando nisso, neste ano foi organizado na escola um grupo de resolução de problemas, com alunos do ensino médio, visando auxiliá-los na leitura, escrita e interpretação de enunciados, alem da analise de seus dados, com base na resolução de problemas. Os encontros eram realizados, inicialmente, duas vezes por semana, com duração de aproximadamente 2 horas cada, mas no segundo semestre, passaram a ser três por semana.
Por ser oferecida no contra-turno, a oficina passou por alguns momentos de baixa, e buscando sanar essa dificuldade, a mesma foi subdividida: Grupo de resolução de problemas e Grupo de resolução de problemas/ENEM.
O grupo de resolução de problemas teve duração de 3 meses e nesses, foram trabalhados ao todo 21 problemas de diversas naturezas: Problemas de aprofundamento, para revisar tópicos já vistos pelos alunos e aprofundar alguns conceitos; Problemas de sondagem, para a introdução intuitiva de um novo conceito e por fim; Problemas de aprendizagem, para reforçar e familiarizar os alunos com um determinado conteúdo. Com base nesses métodos, foram utilizados para as resoluções conceitos de geometria plana, espacial e analítica, equações e inequações, matrizes, lógica, seqüências, P.A. e P.G., porcentagem, entre outros tópicos fundamentais do ensino médio.
Já o grupo de resolução de problemas/ENEM teve duração até semana passada, uma vez que as provas do ENEM se deram neste final de semana, entretanto, ela continuará até o fim de novembro, pois foi pedido pelos alunos. Nesta, trabalhou-se questões das provas dos ENEMs anteriores na perspectiva da resolução de problema, buscando sempre fazê-los compreender o que as questões exigiam.
Além disso, conversou-se muito com os alunos sobre o vestibular, desde o que eles estavam pensando em prestar até questões sobre permanência estudantil, uma vez que eles não sabiam que há bolsas de auxílio, por exemplo.
A partir de observações, pode-se perceber uma notável diferença. Os alunos, ao se depararem com problemas e questões que continham muito texto, passaram a prestar mais atenção e a selecionar os dados relevantes para que consigam resolver a questão. Além disso, passaram a encontrar conexões entre os conteúdos, executar estratégias de resolução e em seguida, sempre revisar a solução obtida.
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